灵魂摆渡最后一集什么意思

一、灵魂摆渡最后一集什么意思

1、最后一集冬青又一次收到便利店的邮件，说明历史倒转了。至于为何倒转，我认为是设计出现了某种问题，为了解决问题，设计者让这段历史重新开始。

2、瓶中的世界冬青肯定曾经经历过，只是还是设计出现了问题，所以设计者不得不让历史倒转，为了避免问题，设计者将赵吏的身份换成了冬青。但是没想到冬青又想起来曾经的经历，致使设计再次出现问题，于是设计者不得不让历史再次倒转到冬青收到邮件之时，试图重新开始。

3、冬青原本的名字叫赵吏：冥王阿茶那一集末尾，冥王说要送冬青一个礼物，结果下一集冬青就变成了赵吏；第20集，瓶中的世界，冬青上个轮回曾经经历过，而且那个轮回的身份就是赵吏，这是设计者也无法改变的。而摆渡人赵吏，应该就是摆渡人，但是原名不叫赵吏，之所以改名叫赵吏，只是为了迷惑冬青，不让他回想起冬青原本的身份。

4、九天玄女是神界派来帮助冬青完成使命的，摆渡人赵吏是被派来监督任务过程的。在冬青不同的轮回阶段，九天玄女幻化为不同的形象出现，配合冬青完成使命（九天玄女幻化为凡人之时，会忘记自给原本的身份。在上一个轮回中，九天玄女幻化为冬青的妻子，这次轮回中，九天玄女幻化为王小亚）。九天玄女的目的是帮助冬青完成使命。但是到后来设计出现了问题，于是设计者不得不让赵吏打死现在的王小亚，恢复九天玄女的真实身份，并让历史倒转。在冬青下一个轮回中，九天玄女必定会幻化为另一个形象来帮助冬青完成使命。

5、神界和冥界都派人来帮助冬青完成使命，说明人间必定出现了什么问题。但是人间之事还必须由人来完成，但是神界和冥界都不能直接干预。冬青的完成使命可能会对冥王不利，但又不能明说。所以给冬青了一个原本身份的暗示（也可能是冥王不忍心看冬青纠结自己的来历，所以给冬青了个礼物）

6、这次历史恢复到冬青收到邮件之时，说明设计者以前的设计是正确，而错误是在他收到邮件之后发生的，所以冬青下一个轮回可能会以另外一个身份出现。

7、冬青的妹妹可能是赵吏开始选定的完成使命之人，但是由于某种原因（可能是妹妹过于张扬自给能看到鬼，不利于使命完成），所以赵吏选择了冬青为下一个完成使命之人，所以赵吏将冬青妹妹的眼睛给了冬青。而这双阴阳眼是冥界之圣物，不可能为赵吏所有，只是为赵吏暂时所保管，所以赵吏后来又说这双眼不是我给你的。

8、最后一集中，王小亚好几天没出现，应该是设计者已经发现设计可能会出现问题。所以赵吏告诉了王小亚的真实身份，然后让王小亚去取那个瓶子。瓶子的作用是可以看到冬青的梦境，当冬青梦到自给上一个轮回的经历时。设计者已经确定设计出现了问题，必须要纠正错误，所以让赵吏结束这个轮回，重新开始使命。

9、从以上分析来看，冬青至少已经轮回过2次。设计者何其伟大，为何会出现错误，也许是有人从中捣鬼，而这个人会不会就是赵吏呢（赵吏毕竟是冥王的属下，九天玄女绝对是正义的化身）？

这个分析，应该能理顺了吧

二、word中把最后一页拉到最前页怎么做？在线等！~

死心吧，Word不是PPT，老老实实地重新调吧

尝试把封面页连同分节符一起剪到第一页，看页眉页脚会不会跟着走，不会的话就没办法

三、植物大战僵尸的最后一关怎么打？

房顶上由于有坡度，所以在后排只能种投掷类武器（卷心菜，玉米，西瓜）。西瓜是范围攻击，周围一圈的都可以伤害到。玉米攻击力弱，但有一定几率丢出黄油，可以定住僵尸一段时间。

而且只能在花盆里种东西。

当僵尸有蹦极僵尸和投掷篮球的车的时候，可以用莴苣来防御，莴苣的防御范围是周围一圈的8格。

后来会出现巨人僵尸，大概是5-8关。需要打死亡两次，第一次死亡会扔出小僵尸。对付这个我的办法是在前面种花盆，然后窝瓜砸一下，然后辣椒炸掉（小僵尸在空中也可以炸死）

最后5-10关的机器人会隔一段时间低头下来放冰球或者火球，火球用冰蘑菇可以解决，冰球需要用辣椒炸那一条横线才可以解决。植物在机器人低头时打他算伤害的，而且这是你用冰蘑菇可以冻住他，辣椒也可以炸到他。右下角那个条就是他的血条，长满了他就挂了。

四、最后一课续写400字

我站在讲台上，看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人，心情很不平静。这时，小弗郎士进来了，我说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课了。”小弗郎士一纵身跨过板凳就坐下了。 “我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课。我希望你们多多用心。” 同学们听了这几句话，都非常伤心。也许在后悔以前没有好好学习。 我开始检查问题，当叫到小弗郎士时，开头的几个字就糊涂了，站在那里摇摇晃晃，头也不敢抬起来，看上去挺难受的。我说：“小弗郎士，我也不责备你，你自己一定够难受的了。人们常想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟’。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人，你们连自己的语言都不会说，不会写！’不过，小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。” “你们的爸妈对你们的学习不够关心。为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书到地里，到纱厂里去干活。我呢，我不是常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？” 后来，我谈到了法国语言，我告诉学生，法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确。我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，我开始讲语法。我觉得我从来没有这么耐心的 讲解过，学生也从来没有这样细心的听讲过。他们好像要在这最后一堂课上把所有的知识都学会。 语法课上完了，又上习字课，我发给他们新的字帖，帖上是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”，这些字帖挂在课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。学生个个都那么专心，教室里那么安静。连最小的孩子也不分心。 我坐在椅子里，瞪着眼看周围的一切，四十年了，我一直在这里，窗外是小院子，面前是学生，用了多年的课桌，长高了的胡桃树，还有亲手栽的紫藤，而如今要同这熟悉的一切永远的分手，怎不叫人伤心！都是那可恶的战争啊。 接着我又教了一堂历史，教初级班拼ba、bi、bo。看到坐在后排的郝叟老头戴着眼镜，捧着初级课本跟孩子们一起拼字母，听着他那古怪的声音，我又想笑，又难过。啊！这最后一谭，我真永远忘不了！